兒童發展-以生物.心理與社會架構探討兒童的發展

兒童發展-以生物.心理與社會架構探討兒童的發展

图书基本信息
出版社:ROBERT V KAIL、 JOHN CAVANAUGH 洪葉文化事業有限公司
作者:Robert V.Kail 著
页数:392
书名:兒童發展-以生物.心理與社會架構探討兒童的發展
封面图片
兒童發展-以生物.心理與社會架構探討兒童的發展

内容概要
  本書探討人生中最基本的問題:生命是如何開始的?我們是如何從一個逗點大的單細胞開始發展、長大,變成一個複雜的成人?到了晚年之後,我們還會和現在一樣嗎?我們是如何影響他人的生活呢?他人又是怎麼影響我們的?  透過兒童發展的科學研究基礎,讓我們瞭解個人與個人經驗的複雜性及獨特性,同時也反映出群體的共通性與模式。準備好了嗎?讓我們開始人類發展的驚奇之旅吧!
作者简介
德富.迪維(Dave Dewitt),作家、編輯和節目製作人。個人及與他人合著共有三十多部烹飪相關書籍;這些書大都與辣椒及香料食物有關。他是《刺激性食物與燒烤超級網址》(Fiery Foods & Barbecue Supersite, www.fiery-foods.com)的發行人、《刺激性食物與燒烤雜誌》(Fiery Foods & BBO magazine)的編輯,以及《全國食物與燒烤節目》(National Fiery Foods & Barbecue Show)的共同製作人。這個節目開播至今已進入第十九個年頭。目前住在阿布克吉市(Albnquergne),與妻子瑪麗.珍(Mary Jane)、三隻貓及兩隻狗同住。  譯者簡介 賈士蘅,國立台灣大學歷史系學士、考古人類學系碩士,美國哈佛大學人類學系博士班肄業、威斯康辛大學東方語文系博士班肄業。曾任中央研究院歷史語言研究所、美國丹佛市美術博物館研究員,從事中譯英及英譯中工作達二十餘年。譯有《英國史》、《美國史》、《英國社會史》、《殖民時代的美國》、《西方思想史》、《羅馬帝國》、《躍升中的四小龍》、《帝國的年代》、《歐洲與沒有歷史的人》、《英國工人階級的形成》等書。
书籍目录
導論前言Chapter
1
發展心理學的研究
31.1
如何使用本書
4學習與研讀上的協助
4專有名詞
51.2
發展心理學
6發展心理學中一再重現的議題
6人類發展的基本影響因素:生物心理社會架構
91.3
發展的理論
14心理動力理論
14學習理論
17認知發展理論
19生態與系統取向
23人生全程觀、補償性的選擇最佳化與人生時程觀
25整體的樣貌
301.4
發展的研究方法
31發展心理學研究的測量方法
31常見的研究設計
36發展研究的設計
40整合不同研究的結果
45研究執行的倫理
45研究結果的呈現
47研究結果的應用:社會政策
48Part
1 產前的發展、嬰兒期與幼兒期Chapter
2
生物基礎――遺傳、產前發展與出生
552.1
人之初:23對染色體
58遺傳的機制
58基因異常
62遺傳、環境與發展
642.2
從受孕到出生
71受精卵時期(第1-2週)
72胚胎時期(第3-8週)
74胎兒時期(第9-38週)
762.3
產前發展的影響
79一般危險因子
79畸胎原:藥物、疾病與環境危害
82畸胎原如何影響產前發展
88產前的檢查與治療
912.4
分娩與生產
94分娩的階段
95生產的方式
95為人父母的調適
97生產時的併發症
99嬰兒的死亡率
102Chapter
3
探索世界的工具――生理、知覺與動作的發展3.1
新生兒
110新生兒的反射
110新生兒的檢測
111新生兒的狀態
112氣質
1173.2
身體的發展
121身體的成長
121神經系統的運作
1273.3
移動與抓取:早期的動作能力
133自行移動
134精細動作能力
1383.4
認識這個世界:知覺
142嗅覺、味覺與觸覺
142聽覺
144視覺
145感官訊息的整合
1543.5
自我覺識的形成
155自我概念的起源
156心智理論
157Chapter
4
思考和語言的萌發――嬰幼兒時期的認知發展
1654.1
思考的開始:皮亞傑的觀點
166認知發展的基本原則
166感覺動作期的思考
169前運思期
171評估皮亞傑的理論
177擴充皮亞傑的看法:兒童的天真理論
1814.2
嬰幼兒期的訊息處理
185訊息處理的基本原則
185注意力
185學習
186記憶
189數能力的學習
1924.3
心智與文化:維高斯基的理論
195最佳發展區
196鷹架
196私自語言
1974.4
語言
198邁向說話之路
199從第一個詞到越來越多的詞
204說出句子:文法的發展
212與他人溝通
216Chapter
5
進入社交世界――嬰幼兒時期的社會情緒發展5.1
初期:信任與依附
226艾瑞克森的心理社會發展階段初期
226依附的發展
228決定依附品質的要素
233依附、工作與其他方式的照顧
2355.2
情緒的萌發
237情緒的經驗與表達
237辨識與運用他人的情緒
242情緒的調節
2435.3
與他人的互動
245遊戲的樂趣
245學習合作
250幫助他人
2515.4
性別角色與性別認同
257想像中的男人和女人:真實與想像
258性別分化
261生物學上的影響
265性別角色的演變
266Part
2 學齡兒童Chapter
6
上學去――學齡兒童期的認知與身體發展6.1
認知發展
274越來越縝密的思考:皮亞傑的觀點
274學習與記憶的訊息處理策略
2776.2
學業性向
281智力理論
281比奈與智力測驗的發展
286測驗有效嗎?
287遺傳與環境的因素
289種族與社經地位的影響
2936.3
特別的孩子有特別的需求
296資優與具創造力的孩子
297心智遲緩的孩子
298學習障礙的孩子
300注意力缺陷過動症
3026.4
學業能力
305閱讀
306寫作
310數學能力
3126.5
身體的發展
316成長
317動作能力的發展
318體適能
320參與運動
320Chapter
7
擴充社交範圍――學齡兒童的社會情緒發展7.1
家庭關係
328家庭是一個系統
328父母教養方式的層面與類型
329手足
340離婚與再婚
344變調的親子關係:兒童虐待
3487.2
同儕
353友誼
353團體
357受歡迎與被排擠
360暴力的孩子與受害者
3627.3
電視:是讓人變笨的機器,還是世界之窗?
364對態度及社交行為的影響
365對認知的影響
368有關電視的批評
3697.4
瞭解他人
370對他人的描述
370瞭解他人的想法
372偏見
374



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